Корякиной Кирияны Кирилловны

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ромашка» с.Графский берег Намского улуса

Утверждено
приказ № ______ от  ______________ г.

Рабочая программа по экономическому воспитанию дошкольников
(для детей старшего и подготовительного к школе дошкольного возраста)

Составитель:
Корякина Кирияна Кирилловна,
воспитатель,
1 квалификационная категория

2021 г.

---

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования “Экономическое воспитание дошкольников” разработана и предлагается для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет и рассчитана на два года обучения.

Программа направлена на обучение детей азам экономики, формирование у них экономических представлений и экономического сознания.

Актуальность программы обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

Решение экономических задач должно осуществляться в единстве с трудовым и нравственным воспитанием. Более того, усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возраста – один из путей совершенствования нравственного и трудового воспитания.

Данная программа базируется на основе авторской программы А.Д.Шатовой “Дошкольник и экономика” с использованием системы работы по экономическому воспитанию дошкольников на основе сказки, разработанной А.А.Смоленцевой.

Цели программы:

-формирование у детей доступных экономических понятий;

-воспитание с детских лет сознательного пользователя всем, что

предоставляется детям для их счастливого детства;

-воспитание уважения к тем, кто проявляет заботу о них.

Этапы реализации программы:

Программа состоит из трех связанных между собой блоков: “Труд – продукт – товар”, “Реклама”, “Деньги”.

1. Труд – продукт – товар.

• Педагогические задачи:
• формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий;
• учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
• поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;
• стимулировать деятельность “по интересам”, проявление творчества и изобретательности.
• 2. Реклама
• Педагогические задачи:
• развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе;
• дать представление о рекламе, о ее назначении;
• учить детей правильно воспринимать рекламу («Не покупай все, что рекламируется. Прежде, чем купить – подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на ее приобретение”);
• воспитывать разумные потребности.
• 3. Деньги
• Педагогические задачи:
• формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости;
• воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами;
• дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением.

Условия реализации задач:

• программа может быть реализована при условии достаточно высокого уровня нравственно-трудового воспитания в детском саду;
• необходимо создание соответствующей предметно-развивающей среды: пособия, литература, иллюстрации, игры и игрушки, имеющие экономическое содержание, рекламные листки;
• внедрение программы необходимо согласовать с родителями, чтобы заручиться их поддержкой и помощью;
• успешной реализации программы способствуют:
• чтение художественной литературы: рассказов экономического содержания, фольклора, авторских сказок;
• решение логических и арифметических задач, задач – шуток, проблемных ситуаций, кроссвордов, ресурсов;
• создание зоны “экономического игрового пространства” с подборкой литературы, игр экономического содержания и другого дидактического материала.

Учебно-тематический план:

Прогнозируемые результаты.

1. Приближенность знаний к реальной действительности, начала экономического мышления.

2. Интерес к социальным явлениям, происходящим в общественной жизни.

3. Знания о новых профессиях, умение рассказывать о них.

4. Обогащенный словарный запас, связанный с областью экономики, трудовой деятельностью людей современных профессий.

5. Приобретение таких качеств как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша.

6. Общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца.

7. Здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий “труд-деньги”, понимание факта купли-продажи.

Время проведения занятий: вторая половина дня по расписанию ДОУ.

Продолжительность практических занятий: 1 раз в неделю. Длительность занятий в старшей группе (5-6 лет) – 25 мин. (всего 32 занятий), в подготовительной группе (6-7 лет) – 30 мин. (всего 32 занятия).

Количество участников: воспитанники группы детского сада без специального отбора.

Возраст детей: программа рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста – 5-7 лет.

Формы и методы работы.

Занятия групповые. В теоретических занятиях основой для занятий является сказка. Это и предварительное ознакомление с произведением, а затем обсуждение прочитанного и использование полученных знаний в играх. Практические занятия проходят в игровой форме с использованием сюжетно-ролевых , настольно-печатных, дидактических игр.

Предметная среда

К теме “Труд-продукт-товар”

• Пособия “Назови профессию”, “Профессии”, “Как товар приходит к человеку”.
• Посуда, книги разного качества (сорта).
• Демонстрационные пособия “Гжель”, “Жестово”, “Дымковская игрушка”.
• Мелкие игрушки из киндер-сюрпризов (для магазина детских товаров).
• Ценники.
• Книга для детей “Профессии” Безруких М.Н., Филипповой Т.А.

К теме “Реклама”

• Рекламные газеты “Клиент”, “Экстра-М” и др.
• Рекламные буклеты, красочные рекламные листки, газетные объявления.
• Буклеты с изображением разнообразных товаров и игрушек для детей

К теме “Деньги”

• Пособия или готовые материалы к играм (или готовые игры): “Супермаркет”, “Автосалон”, “Продукты”, “Путешествия”.
• Мелкие монеты, которые сейчас в ходу, достоинством 1 коп., 5 коп., 10 коп. (примерно по 15 штук на каждого ребенка: по 5 штук каждого достоинства).
• “Портреты” членов семьи.
• Круг (большой) на листе ватмана с секторами; в каждом секторе отразить в рисунках, аппликациях содержание постоянных расходов: культурные, бытовые, налоги, банк, оплата за детский сад, за обучение и др.
• Альбом нумизмата с купюрами и монетами разных стран.
• Кошельки, сумочки величиной с образец “денег”, которые используются для игр и занятий.
• Книга для детей “Деньги” (А.Д.Шатова, Ювента, 2003).

Список литературы для детей и родителей.

• Кнышова Л.В., Меньшикова О.И., Попова Т.Л. Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом. М.: Педагогика-Пресс, 1996.
• Пословицы и поговорки о труде, о деньгах, цене, о купле-продаже товара, о бережливости, о богатстве и бедности, о лени, о жадности и зависти, о смекалке.
• Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.
• Успенский Э., Агрон И. Бизнес крокодила Гены. М., 1993.

Список использованной литературы.

• А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.
• Шатова А.Д. Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников. М.: Ювента, 2003.
• Шатова А.Д. Безруких М.Н., Филиппова Т.А. Профессии. Маленькая энциклопедия для дошкольников. М.: Ювента, 2001.
• Дружные ребята/ Под ред. Р.С.Буре. М., 1977.
• Казакова Н.В. Мы любим рекламу // Обруч. 1999. №1. С. 29-31.
• Козлова С.А. Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000.
• Козлова С.А. Я — человек: Авторская программа. М., 1995.
• Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. М., 2002.
• Нравственно-трудовое воспитание дошкольников / Под ред. С.А.Козловой. М., 2002.
• Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997.
• Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику. Спб., 2001.
• Смоленцева Экономическое воспитание дошкольников. М., 2005.

Содержание программы дополнительного образования

1-й год обучения

Педагогические задачи:

• Формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий
• Учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги
• Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым
• Стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.

У каждого человека должно быть интересное дело

• Воспитывать уважение к людям разных профессий, пробуждать интерес и желание знать о содержании их деятельности
• Воспитание уважения к профессиям близких им людей
• Формировать представление о необходимости и важности труда, о том, что любая профессия украшает человека
• Знакомство с экономическими категориями: «труд», «убыток», «своевременность (сроки) работы»
• Формирование социально-нравственных качеств: трудолюбие – лень, умение планировать дела
• Рассказ педагога о разнообразии профессий, знакомство с понятием профессия
• Беседа с детьми о профессиях их родителей, бабушек, дедушек
• Знакомство детей с понятием «династия»

Сентябрь «Профессии людей»

1.Чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?». Обсуждение прочитанного

2.Чтение сказки Л.Н.Толстого «Наши пряли, а ваши спали»

Игра по картинкам «Назови профессию»

Октябрь «Почему все взрослые работают»

1. Беседа

-Закрепление понятия «профессия»

-Воспитывать уважение к людям разных профессий, пробуждать интерес и желание знать о содержании их деятельности

-Воспитание уважения к профессиям близких им людей

-Расширить знания о разнообразии профессий, качестве продукции

-Развивать воображение, смекалку, сообразительность

-Знакомство с экономическими категориями: «труд», «качество», «умелость»

-Формирование социально-нравственных качеств: сообразительность, умение осознать свою вину, способность исправить ошибку

-Беседа о необходимости трудиться

-Знакомство с понятием «брак товара»

-Знакомство с профессиями, у которых результат труда не так нагляден (учитель, писатель, воспитатель, милиционер)

-Игра «Кто больше назовет профессий»

2.Чтение РНС «Царевна-лягушка». Беседа по сказке. Рисование по теме «Профессии»

-Формировать представление о значении труда как средстве зарабатывания денег, положительного отношения к тем, кто трудится

-Знакомство с экономическими категориями: «труд», «деньги»

-Воспитание социально-нравственных качеств: трудолюбие, забота о ближнем, старательность, стремление к справедливости

3.Чтение грузинской сказки «Заработанный рубль». Беседа по сказке.

4.Игровое занятие «Профессии»

1. Закрепить знания детей о различных профессиях
2. Расширить знания детей о новых профессиях
3. Детям предлагается серия игр: «Угадай, о ком я говорю!» (педагог описывает профессию, не называя ее, а дети отгадывают название); «Подбери то, что тебе нужно для работы» (команда получает набор карточек с изображение предметов, необходимых человеку определенной профессии. Задача детей — угадать профессию).

Ноябрь

1. «Когда продукт труда превращается в товар»

-Знакомство детей с понятием «товар», с операциями купли-продажи

-Знакомство с экономическими категориями: купля-продажа, обмен, торговля, прибыль

-Воспитание уважения к результатам труда людей, бережного отношения ко всему, что дается детям для игр и забав

-Формирование понимания того, что доброе отношение к окружающим людям вызывает ответную доброту и благодарность

-Экскурсия по группе, называем находящиеся в ней вещи – товары если бы это был магазин

-Обсудить процесс изготовления товара (посуды, бумаги, книг и т.п.)

Вспоминаем пословицы и поговорки о труде и результатах труда

2. «Когда продукт труда превращается в товар» (продолжение)

-Знакомство детей с понятием «товар», с операциями купли-продажи

-Воспитание уважения к результатам труда людей, бережного отношения ко всему, что дается детям для игр и забав

-Формирование понимания того, что доброе отношение к окружающим людям вызывает ответную доброту и благодарность

-Презентация «Как пришли к нам игрушки»

3.Чтение сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек», обсуждение прочитанного

4. «Ценность и украшение товара – его качество»

-Формирование понимания, что каждый товар имеет свою цену

-Формирование понимания зависимости между качеством товара и его ценой

-Знакомство с экономическими категориями: качество, цена, продажа, ярмарка

-Воспитание уважительного отношения к результатам добросовестного труда, отрицательного отношения к лени

-Рассказ педагога о том, что товары бывают разного качества (демонстрация посуды разного качества)

-Беседа с детьми о применении посуды разного качества в разных жизненных ситуациях

-Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Федорино горе» (Почему же вся посуда сбежала от Федоры?)

Декабрь

1.В гостях у сказки

Формирование понимания зависимости между качеством товара и его ценой

Знакомство с экономическими категориями: качество, цена, продажа, ярмарка

Воспитание уважительного отношения к результатам добросовестного труда, отрицательного отношения к лени

Чтение истории 16 «Как Миша задумал ярмарку устроить» из книги Т.Поповой и др. «Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом»

Сюжетно-ролевая игра « Ярмарка»

2. «Менеджер – интересная профессия»

-Знакомство с профессией менеджера, с содержанием работы менеджера

-Воспитание интереса к данной профессии, желание узнать о ней как можно больше, уважение к людям труда

-Рассказ воспитателя о профессии «менеджер», беседа с детьми, ответы на вопросы детей

4.Игровое занятие

-Уточнить использование данных продуктов

-Подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения

-Закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий

-Игра «Где пригодится» (соединить линиями кушанья и растения, из которых они готовятся), «Кто что производит» (соединить стрелочкой, кто что производит), «кому что нужно» (разложить карточки в соответствии с профессией человека)

Январь

1.«Сколько заработал – столько купил»

-Учить детей делать покупку с учетом заработанных денег, умению

-Соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации

развитие творчества

-Активизация усидчивости, старательности, аккуратности, желания достигать качественного результата

-Художественная деятельность: рисование, аппликация на тему «Гжель», «Жестово», «Дымковская игрушка»

2. «Купля-продажа своего товара с участием гостей» (работники детского сада)

3.Путешествие в импровизированный магазин детских товаров за покупками

• Обсуждение покупок

4.Игровое занятие

-Познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями

-Научить определять разницу между «хочу» и «надо»

-Игра «Хочу и надо» — определить к какому понятию «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет и приклеить картинку на соответствующее панно

Февраль

Педагогические задачи:

• Развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе
• Дать представление о рекламе, о ее назначении
• Учить детей правильно воспринимать рекламу («Не покупай все, что рекламируется. Прежде, чем купить – подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на ее приобретение»)
• Воспитывать разумные потребности.

1.«Что такое реклама» (блок из 4 занятий)

-дать знания о рекламе как средстве сообщения информации о товарах, продуктах, всего, что нужно людям для их повседневной жизни; о их месте продажи

— интерес к рекламе, рекламной деятельности

-расширить представления о рекламе как информации, содержащей привлекательное сообщение для покупателей

-экономические категории: реклама, привлекательность

-рассматривание рекламных газет, их ярких иллюстраций

-чтение детям рекламных текстов, рассказ воспитателя об особенностях содержания этих текстов (положительная оценка достоинств товара, призыв приобрести товар, адрес, где его можно купить)

-чтение отрывка из книги Э.Успенского «Бизнес крокодила Гены» о рекламе

2.

-рассматривание нового вида рекламы – рекламных буклетов, красочных

 рекламных листков, заранее заготовленных воспитателем

-рассказ детей о запомнившейся рекламе, где узнали о ней

-вспоминаем, с каким видом рекламы познакомились на предыдущем занятии

3.Чтение РНС «Лиса и козел», обсуждение сказки, ответы детей на вопросы воспитателя, выделение социально-нравственных качеств – хитрость, доверчивость

4.Закрепление понятия «реклама»

-рассказ детей о видах рекламы

-подбор материала к теме из книги Э.Успенского «Бизнес крокодила Гены»

Март

1.Реклама в сказках

-Уточнить представление о назначении рекламы

-Развивать понимание зависимости между спросом на товар и его ценой

-Развивать способность критически оценивать рекламу

экономические категории: реклама, выгода

-Формировать отрицательное отношение к глупости, обману, излишней доверчивости

-Чтение истории «Как Сорока Мишин товар хвалила» из книги Т.Поповой и др. «Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом»

2.Чтение сказок братьев Гримм «Три счастливца» и Г.-Х.Андерсен «Новое платье короля». Обсуждение прочитанного, ответы детей на вопросы воспитателя.

3.«Кто делает рекламу?»

-Закрепление понятия «реклама»

-Знакомство с понятием «рекламоизготовители», с профессиями людей, изготавливающих рекламу; «рекламное агентство»

-Воспитание осознанного отношения к явлению рекламы, интереса к профессиям рекламной деятельности

-Экономические категории: реклама, покупатели, продавцы, товар

-Рассказ педагога, показ разных средств изготовления рекламы

-Чтение стихотворения С.Михалкова «Как старик корову продавал», ответы детей на вопросы о прочитанном

-Рассматривание детьми рекламных листков и буклетов

4. «Распространители рекламы»

-Воспитание эстетического отношения к месту своего проживания: подъезду, дому, двору, улице, городу

-Осознание смысла соблюдения чистоты и порядка

-Беседа с детьми о том, как выглядит их подъезд, наклеена ли реклама на стенах и дверях подъезда. дать правильную оценку недопустимой деятельности рекламораспространителей

-Задание детям: принести в детский сад рекламные листки из почтового ящика. Беседа с детьми по содержанию принесенных ими рекламных листков.

Апрель

1.«Сказочный рекламный агент»

-Сформировать представление о профессии рекламного агента

-Экономические категории: реклама, рекламный агент, расчет

-Формировать положительное отношение к смекалке, расчетливости

-Чтение и беседа с детьми по сказке Ш.Перро «Кот в сапогах»

2.Работа с рекламными буклетами (детского содержания)

-Знакомство с понятием «Реклама товаров для детей»

-Формируем представление о целесообразности покупки

-Экономические категории: рекламодатель, реклама, выгода

-Беседа с детьми, рассматривание содержания рекламных листков и буклетов

-Чтение неоконченного рассказа «Пришла Маша в магазин игрушек…», придумывание конца рассказа

3.«Если бы у меня было собственное дело»

-Уточнение смысла предназначения рекламы

-Развитие творческого воображения у детей

-Беседа с детьми: Что такое «собственное дело» (хозяин, руководитель фирмы, директор предприятия)

-Пробуем придумать рекламу своего предприятия

-Здание на дом придумать рекламу вместе с родителями

4.« Играем в рекламу»

-Продолжаем знакомить детей с новым социальным явлением – реклама

-Закрепляем знания о том, что реклама бывает разной: печатная, телевизионная, уличная и т.д.

-Учить детей составлять рекламу самостоятельно, в виде рисунков, стихов и т.д.

-Чтение стихотворения Э.Успенского «Реклама»

-Рассматривание реклам, выполненных детьми с родителями. Показ и «зачитывание» своей рекламы детьми

Май

1. «Играем в рекламу» (продолжение предыдущего занятия)

-Развитие воображения, творчества детей

-Чтение стихотворения А.Беспаловой «Реклама»

-Дети придумывают рекламу, используя разные ее средства изображения (устная, в стихах, в прозе, рисуют и т.д.)

2. Игровое занятие «Прогулка по сказочному городу»

-Формировать у детей положительное отношение к доступной, красивой и понятной рекламе

-Выявить, как обогатились знания детей, выявить результат проведенной работы

-Путешествие ребят по «сказочному городу», разгадывание символики – рекламы сказочных домиков, ответы детей на вопросы педагога

Прогнозируемые результаты.

В конце I года обучения дети должны:

По блоку «труд-продукт-товар»

• овладеть первоначальными представлениями:

— о профессиях людей (традиционных, новых профессиях)

— о цене

• дифференцированными представлениями:

— об основных личностных качествах, позволяющих ценить результаты труда людей

• обобщенными представлениями:

— о труде как основном виде деятельности людей, источнике их существования

— о продуктах труда людей разных профессий

— об элементарных связях между результатом труда и его стоимостью

— о связи между понятиями «продукт» — «товар» — «качество» — «цена»

• элементарными умениями:

— проявляет бережливость, аккуратность, начала рационального поведения

— испытывает чувство неловкости, вины за поломку вещей, предметов и стремится устранить свою оплошность

Проявляет сопереживание, сочувствие, содействие в ситуациях непредвиденной поломки вещей сверстниками

— оказывает помощь взрослым в повседневных бытовых делах

• осуждать:

— аморальное поведение: обман, жадность, утаивание игрушек, лень и др.

По блоку «реклама»

• о владеть дифференцированными представлениями:

— о рекламе

— о ее предназначении

— о том, как ее воспринимать и относиться к ней

• обобщенными представлениями (понятиями):

— о потребностях человека и его возможностях

• элементарными умениями:

— чувствует и элементарно осознает границы материальных возможностей своей семьи

• проявлять интерес:

— к социо-культурным аспектам экономики

2-й год обучения

Педагогические задачи:

• Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости
• Воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами
• Дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением.

Сентябрь

1.Знакомство детей с понятием «деньги»

• знакомство с экономическими категориями: обмен, убытки, выгода, деньги, бартер
• рассказ педагога о том, как появились деньги, что такое деньги, о заменителях денег
• чтение сказки «Бобовое зернышко», понятие «обмен товарами»

2.« В гостях у сказки»

• помочь понять суть натурального обмена (бартера)
• уточнить знания об операции взаимообмена товарами
• развивать умение рассуждать о выгодных и невыгодных сделках
• формировать отрицательное отношение к обману, излишней доверчивости
• чтение РНС «Лисичка со скалочкой», «Мена»
• диалог с детьми о прочитанном

3.«Какие бывают деньги»

• дать понятие о деньгах как о средстве купли-продажи
• знакомство с экономическими категориями: деньги, монеты, купюры, достоинство денег
• воспитываем интерес к деньгам как к культурно-историческому явлению
• рассказ педагога о деньгах, как о культурно-историческом явлении и средстве купли-продажи, демонстрация внешнего вида денег, понятия «купюры», «монеты», покупательная способность денег в зависимости от их достоинства

4.«Какие бывают деньги» (продолжение)

• рассматривание с детьми изображения современных денег
• рассуждения детей о том, почему монеты разного размера, а купюры разного цвета; что означают цифры, изображенные на деньгах
• рассказ педагога о том, где изготавливаются деньги
• выполнение детьми заданий в рабочих тетрадях

 Октябрь

1.Понятие «деньги»

• закрепление понятий «монеты», «купюры», «деньги»
• знакомство с новыми понятиями «дорогой», «дешевый»
• рассказ педагога
• диалог с детьми с использованием игр «Дороже-дешевле», «Оцените товар», «Сколько стоит?»

2.Игровое занятие «Денежные знаки»

• знакомство с денежными знаками в процессе игры
• продемонстрировать ребенку, что деньги служат средством обмена предметами (товарами) между людьми
• занятие проходит в виде игр по подгруппам. Игры: «Знакомство с денежными знаками», «Обмен»

3.«Деньги счет любят»

• расширить представление о деньгах, их ценности
• развивать способность разумно расходовать деньги
• экономические категории: затраты, прибыль
• чтение истории 8 «Как Миша понял, что деньги счет любят» из книги «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»
• беседа с детьми по сказке, ответы детей на вопросы педагога

4.«В гостях у сказки»

• расширить представление о деньгах, их ценности
• развивать способность разумно расходовать деньги
• экономические категории: деньги, расход
• воспитание экономности, бережливости
• чтение сказки Г.-Х.Андерсена «Огниво»
• беседа с детьми по сказке, ответы детей на вопросы педагога

Ноябрь

1.О том, как правильно деньгами распоряжаться

• развивать способность разумно расходовать деньги
• расширить представление о деньгах, их ценности
• экономические категории: прибыль, потребление, накопление
• воспитание экономности, бережливости
• чтение истории 9 «Как Миша учился деньги делить» из книги «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»
• беседа с детьми по сказке, ответы детей на вопросы педагога
• выполнение детьми практических заданий по теме.

2.«Чем лучше качество, тем дороже вещь»

• закрепление понятий «дорогой», «дешевый»
• помочь понять связь цены и качества товара
• экономические категории: цена, качество товара, сорт товара, брак
• воспитание уважения к труду людей
• демонстрация детям товаров одного вида, но разного качества, сравнение товаров, диалог с детьми
• игра «Экскурсия по группе», разговор о необходимости вещей разного сорта и разной стоимости

3.«В гостях у сказки»

• формировать понимание зависимости между качеством товара и его ценой
• развивать у детей смекалку, сообразительность
• знакомство с экономическими категориями: качество, цена, продажа, деньги
• чтение РНС «Вкусный хлеб», «По копейке блестка»
• диалог с детьми о прочитанном, ответы на вопросы

4.« Откуда у людей берутся деньги»

• формирование представления о значении труда, как средстве заработка денег
• воспитание положительного отношения к тем, кто добросовестно трудится
• воспитание трудолюбия, старательности, стремления к справедливости
• экономические категории: зарплата, профессия, труд
• рассказ педагога о том, что все взрослые работают и получают зарплату, о необходимости иметь профессию
• чтение грузинской сказки «Заработанный рубль», ответы детей на вопросы по сказке

Декабрь

1.Практическое занятие

• закрепление понятия необходимости труда как средстве зарабатывания денег
• воспитание положительного отношения к тем, кто добросовестно трудится
• воспитание трудолюбия, старательности, стремления к справедливости
• диалог с детьми о разнообразии профессий, о том, как люди зарабатывают деньги в городе, в деревне

2.«Бюджет семьи»

• знакомство дошкольников с понятием «бюджет семьи»
• знакомство с экономическими категории: бюджет, зарплата, пенсия, стипендия, детское пособие
• рассказ педагога с использованием пособий
• игра «Если бы я был(а) папой, мамой»

3.«В гостях у сказки»

• формировать представление о том, что деньги, потраченные разумно, могут стать источником дохода, прибылью
• воспитывать бережное отношение к деньгам, уважительное отношение к родителям
• чтение китайской сказки «Новогодний подарок»
• диалог с детьми о прочитанном, ответы на вопросы

4.«Что такое налоги и почему их надо платить»

• знакомство с экономическими категориями: налог
• формируем понятие истинного богатства человека
• чтение истории 13 «Почему Миша платит налоги» из книги «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»
• беседа с детьми по сказке, ответы детей на вопросы педагога

Январь

1.Практическое занятие по теме «Бюджет»

• закрепляем понятие «бюджет семьи» через практическую деятельность
• понимание связи между величиной бюджета и богатством семьи
• рассуждения детей, ответы на вопросы

2.«Бюджет моей семьи» (закрепление понятия)

• закрепление понятий «бюджет семьи», «богатые-бедные», «династия»
• понимание связи между величиной бюджета и богатством семьи
• воспитывать бережное отношение к деньгам, уважительное отношение к родителям
• занятие проходит в виде активного диалога между педагогом и детьми, закрепляем понятия, беседуем, отвечаем на появившиеся вопросы

3.Игра-занятие: «Бюджет семьи, доход, расход»

• закрепить составляющие семейного бюджета: пенсия, зарплата, стипендия
• углубить представления детей о доходе, его динамике
• дать представление о сущности расходов, показать их многообразие
• воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги
• уточнение имеющихся у детей знаний о том, из чего складывается бюджет семьи
• игра «Семейный бюджет»

4.«В гостях у сказки»

• формировать представление о рациональной трате денег при совершении покупок
• развивать умение рассчитывать, предвидеть выгоду
• воспитывать чувство сострадания к героям сказок, терпящим бедствия
• чтение сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»
• диалог с детьми о прочитанном, ответы на вопросы

Февраль

1.«Меценаты. Благотворительная деятельность»

• знакомим детей с формами благотворительности
• воспитываем уважительное отношение к меценатам, спонсорам
• формируем понятие истинного богатства человека
• знакомство с экономическими категориями: богатство, благотворительность, щедрость, меценатство
• рассказ воспитателя об известных русских меценатах, о спонсорах, которые в наше время помогают бедным и нуждающимся: сиротам, талантливым, но бедным детям, детским садам и школам.
• Диалог с детьми по рассказанному, ответы на вопросы

2.«Благотворительность приносит не только добро, но и выгоду»

• знакомим детей с формами благотворительности
• воспитываем уважительное отношение к меценатам, спонсорам
• формируем понятие истинного богатства человека
• знакомство с экономическими категориями: спонсор, благотворительность
• чтение истории 15 «Праздник в Мишином магазине» из книги «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»
• беседа с детьми по сказке, ответы детей на вопросы педагога
• выполнение детьми практических заданий по теме.

3.Благотворительность. Практическое занятие

• воспитываем уважительное отношение к меценатам, спонсорам
• формируем понятие истинного богатства человека

1

4.«В гостях у сказки»

• формируем представление о разнообразии денежных знаков в определенной стране, понимание ценности денежных знаков в определенной стране
• знакомим с экономическими категориями: монета настоящая (фальшивая), деньги, валюта, достоинство монеты
• формирование социально-нравственного качества – стремление к справедливости
• Чтение сказки Г.-Х.Андерсена «Серебряная монетка»
• диалог с детьми о прочитанном, ответы на вопросы

Март

1.Игровое занятие

научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка

• дать понятие о накоплении денежных средств
• воспитывать бережное отношение к деньгам
• игра «Купи другу подарок» (выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену); игра «Копилка» (выбрать монеты разного достоинства, чтобы они в сумме составляли: для первой копилки – 5 рублей, для второй — 10).

2. Музей денег

• закрепить знания о возникновении металлических денег, о валютах разных стран (презентация)
• воспитывать интерес к истории других стран через культурное понятие «деньги»
• стимулировать активность детей
• обсуждение – что такое музей, для чего он нужен, что в нем хранится
• рассматривание детьми выставки вместе с педагогом
• беседа, активный диалог о деньгах, используемых в нашей стране и в других странах
• игра «Назови какую-нибудь валюту»

3.Игровое занятие «Покупаем подарок бабушке — сказочнице»

• закрепить знание детей о товаре и стоимости
• закрепить навыки счета и знаний цифр
• воспитывать уважение к чужому труду
• дети «едут» в гости к бабушке – сказочнице, предварительно идут в «магазин» и выбирают подарок, покупают его.

4. Занятие «Где? Что? Почем?»

• в игровой занимательной форме закрепить у детей экономические знания: деньги, товар, покупатель, продавать, стоимость, знание о магазинах и их назначении
• воспитывать у детей интерес к экономике, такие качества как экономность, рациональность
• играют две команды, отвечают на вопросы и зарабатывают деньги, затем обе команды идут в «магазин игрушек», где на заработанные деньги дети «покупают» понравившиеся игрушки

Апрель

1.Комплексное занятие «По одежке – протягивай ножки»

• Закрепление полученных знаний в различных видах деятельности
• Научить соотносить стоимость покупки с заработанными деньгами (желаемое и возможное)
• Воспитывать у детей желание качественно выполнять работу
• Закрепить понятия: покупка, распродажа, дорого, дешево
• Рассказ педагога о том, кто такие купцы, почему их так называют
• Творческая деятельность детей (рисование изделий наподобие изделий гжельских мастеров, чтобы продать их купцам)

2.Продажа «купцам» своих изделий (купцы – воспитатели, сотрудники детского сада). Детям дается установка на то, что с купцами можно торговаться, если им кажется, что цена изделия занижена. Дети получают «деньги», складывают их в свой кошелек

3.Игровое занятие

В импровизированном магазине игрушек дети покупают понравившуюся игрушку. Задача ребенка – соотнести стоимость игрушки с заработанными деньгами (желаемое и возможное)

4.Практическое занятие

Создание игровых ситуаций для решения задач морального плана: купить вскладчину игрушку для детей всей группы; купить подарок няне на день рождения

Прогнозируемые результаты.

В конце II года обучения дети должны:

• овладеть первоначальными представлениями:

— о бюджете

— о доходах

— о расходах

• дифференцированными представлениями:

— о деньгах

— о процессе их зарабатывания

• обобщенными представлениями:

— о потребностях человека и его возможностях

— о закономерности влияния материальных возможностей на благополучие семьи

• элементарными умениями:

— чувствует и элементарно осознает границы материальных возможностей своей семьи

— руководствуется общественно-значимыми мотивами расходования денег (например, накопленных в копилке), желанием доставить радость близким людям (родным, друзьям)

— обращается с вопросом к родителям, хватит ли у них денег приобрести желаемое

— спокойно воспринимает ситуации отказа от требуемой или желанной вещи (не кричит, не плачет и т.п.)

• проявлять интерес:

— к социокультурным аспектам экономики (деньги, реклама, богатые, бедные, благотворительность, щедрость и др.)

• осуждать:

— аморальное поведение: воровство, обман, жадность и др.

• Выражать:

— эмоциональную удовлетворенность благополучием (материальным) своей семьи.